“Los últimos…..debemos copiar”

“El dominio del mundo por la educación, se logra dejando que las cosas sigan su curso natural, nunca puede lograrse interfiriendo”.

El 24 de febrero Podemos defendía en el Congreso una proposición no de ley (PNL) para implantar educación sexual en todas las etapas de la enseñanza. Ione Belarra enfatizó: “Es una absoluta urgencia en un país en el que el acceso al porno ya está en los ocho años. Porque no es educación sexual o nada, es educación sexual o porno violento”. Por ello considera que:

“La Educación Sexual Integral (ESI), debe ser obligatoria, transversal y adaptada a cada etapa, con enfoque de género, derechos, diversidad y prevención de las violencias machistas en colaboración con expertas en salud sexual, pedagogía feminista y derechos LGTBIQA+”..creando más interferencias. Y concluía: “No es un capricho, no es una moda y por supuesto tampoco es una ideología….ya que proteger a los menores no es opcional”.

Proteger a los menores no es opcional, es obligación en todos los países de la UE. Pero aquí, aún siendo los últimos en implantarla, seguimos de ida pues parece que les trae al pairo las experiencias de ida y vuelta de países centroeuropeos y nórdicos que como Suecia se iniciaron en 1.995 en Educación Sexual no integral y arrepentidos de integrar lo transexual de la Agenda globalista en la educación, renuncian a esa parte de la ESI al excluir todo lo referido a LGTBIQA+ y tratar separado disforias de género.

En España incluida para todo el aula y no solo a quien demuestra disforia de género natural y acompañar con ayuda psicológica. Hacernos creer que solo tiene cabida una educación sexual a como entiende Podemos en España y PNV y Bildu en Euskadi.....“o nada”, por decirlo de manera amable, es un planteamiento maniqueo que esconde una clara intención adoctrinadora con base en la ideología de la ley Trans. Una ley en la que el “Solo sí es sí” como consentimiento relacional entre menor y adulto, pudiera dar pie a aceptación responsable y servir de eximente judicial para casos de pedofilia

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Referentes europeos como el gobierno del Reino Unido que paró y corrigió, lo hizo a partir del “Informe Cass” (aquí ni nos llega ni lo nombran los medios), como base pedagógica en lo clínico-pediátrico y lo psicoemocional. Completado con informes profesionales independientes de estudios sociológicos de campo, estos segundos fueron concluyentes desde la estadística del índice de suicidios y demás trastornos de índole psiquiatrico, coincidentes con los publicados años atrás en países nórdicos.

Aquí no existe ese afecto en informes que les llevó a no interferir tanto en la docencia, eliminando toda referencia LGBTQIA+ y que las cosas sigan su curso natural, al volver a dar espacio de pedagogía social a colectivos LGB sin más. Sensibilidades acogidas y experiencias comentadas con naturalidad en el aula, ya asimiladas en el ámbito global en las escuelas nórdicas y en Reino Unido refrendadas por el Premier británico: ”El sexo y la educación sexual no pueden basarse en la ideología de género”.

Lo que hay es porque que nace y en Euskadi “es lo que tenemos”. Un transactivismo programado y abanderado por Bildu en lo político con aval parlamentario y suficiente acogida en lo docente, con Ehgam en el ámbito sociofeminista y LAB en el docente y universitario. Forman un kit adoctrinador en labores transactivistas bien incentivados desde lo institucional, lo cual permite al Gobierno Vasco promover la Agenda global sin apenas “mojarse” en lo operativo….y ganarse el favor en foros internacionales.

A este kit político como mínimo antipedagógico y operativamente sincronizado con “expertas en salud sexual, pedagogía feminista y derechos LGTBIQA+” como dice la diputada Belarra, se añade un componente de refuerzo para barrera de silencio.

A quienes seguimos atentos, solo nos queda la denuncia….sí….pero...¿donde? Me incomoda hablar de mi, pero no me queda otra que anunciar que llevo medio siglo en esta práctica divulgativa con unos 300 artículos publicados en un periódico cercano a ellos como es GARA y que en 2026 me ha censurado los dos únicos enviados con esta temática.

También tener que traer al hoy, “turbiedades” de ayer, pero la excesiva intromisión política interfiriendo a menores en la docencia y la actitud censora de la prensa, obligan a relacionarlo con el reparto oneroso de dinero público a los medios de comunicación, como anunciaba en septiembre de 2020 un periódico local de a veces una página, haber recibido 5000 dólares de Google News Initiative,…encajando todo ello en la ecuación de la lógica política-mediática desde una regla de tres simple.

Al enorme riesgo que conlleva la penetración incontrolada (aunque controlable) de tecnopornografía audiovisual implementada hoy de inteligencia artificial en el ámbito de la docencia, se le suman dos factores (reversibles a demanda social) que hasta hoy solo restan pluralidad y libertad. Unos medios de comunicación en labor de censura y neutralización a “transfobos” que intentan informar sin otro fin que contrarestar ese pretendido adoctrinamiento desde preescolar y en espacios vacacionales y de ocio para primaria y secundaria.

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 Y una ciudadanía informada pero silenciosa y retraída para la acción social; hoy como nunca autocensurada y equidistante. Ambas son el mayor impedimento para sumar masa crítica suficiente que les obligue a abrir un debate técnico no político, paso previo a tratar en sede parlamentaria el “Informe Cass” ante el cual se verían sin otra mas que...copiar experiencias europeas que aquí no llegan.

¿Qué es lo que tenemos? De un evento trans LGTBIQA+, la frase del lehendakari: “Hemos superado aquellos tiempos en que solo era el hombre quien tenía pene y solo las mujeres vulva”…..a LAB y su pancarta con el texto: “STOP tránsfobos. No pasarán” ...a educadores sexuales trans en el curso escolar, monitores trans en campamentos que este verano también esperan abrir a pesar de denuncias en que se les escuchó decir: “Tenemos que mariconizar a los niños”….a grupos políticos pidiendo dar mayor alcance a la educación sexual y a lo trans, pero solo a la manera que ellos entienden.

Hemos sido los últimos en la UE en incluir la educación sexual en escuelas e ikastolas. Hoy el sobreactuar e interferir con esa penetración adoctrinadora sobre menores, nos sitúa a la cabeza en frivolidad e inmoralidad desde la irresponsabilidad docente,…...y no es inconsciencia.

Se presentan como vanguardia a la cabeza de lo que entienden progre y no es mas que extravagancia insustancial y servilismo, cuando aun siendo cuarto PIB, no tenemos sustancia moral suficiente para ser capaces de alcanzar la media en civismo democrático y transparencia, siendo cola eterna con el 39,6% de pobreza infantil en menores de 16 años (2,7 millones)…….solo superados por Bulgaria.

La frase de cabecera, es del filósofo chino Lao-Tse, quien entendía que se “domina” el mundo haciéndonos parte de él como célula individual en paridad de espacio y bienes. Ese gran acoso pornográfico en redes, hoy intenta el dominio sobre la inocencia de los niños por parte de grandes corporaciones globalistas...interfieran aquí. Pero ¿porqué ese afán a interferir desde el ámbito político en el mundo de la docencia y demás

desde la infancia? ¿Porqué en España siguen ocultando el fracaso docente en vez de copiar a otros que ya lo van superando al corregir a partir de atender a profesionales independientes, políticamente desligadas y educadas con neutralidad ideológica?

Desde esta premisa sociopedagógica, hace dos años en Reino Unido tomaron de base el estudio de campo llevado a cabo durante cuatro años por la pediatra Hilary Cass y su impactante “Informe Cass” que consistió en una “Revisión independiente de los servicios de identidad de género para niños y jóvenes”. Desde 2024 ha servido de elemento corrector al gobierno de ese país y otros, cuyos resultados llevaron como primera medida médica a las autoridades, a prohibir los bloqueadores de pubertad.

“El Gobierno británico prohibió la enseñanza de temas de género y transgenerismo en las escuelas al considerar que la educación sexual no puede basarse en la ideología de género o doctrina queer de la autopercepción sino en conocimientos científicamente validados.

En adelante, la disforia adolescente será tratada con psicoterapia, dado que el Informe, además de demostrar que no existe suficiente evidencia científica acerca de los efectos secundarios irreversibles como osteoporosis temprana, atrofia genital, etc. de los tratamientos con bloqueadores y de la hormonización cruzada. Confirmó que en la mayoría de los casos el malestar de género está acompañado de trastornos mentales. Y esto no son creencias, es ciencia”. 

Aseguraba la secretaria de Educación, Gillian Keegan, añadiendo: “Ya que el Informe Cass derribó los supuestos fundamentos científicos de la inocuidad de la transición hormonal de género, las nuevas disposiciones también ponen fin a la obligación de docentes y directivos de escuelas y colegios de aceptar la llamada “transición social” de los menores. Los profesores ya no tendrán que utilizar nombres y pronombres del sexo contrario al del alumno, a la sola demanda de éste.

Como colofón a esta obligada revisión educativa y cambio legislativo para lo trans: “Es importante que las escuelas adopten un enfoque cuidadoso a la hora de enseñar este tema delicado y no utilicen material que presente opiniones controvertidas como si fueran hechos”. Una pedagogía social no impulsiva…..con arranque en lo cautelar.

La posición intelectual del lehendakari en lo trans y actitud sumisa de una “izquierda” política acotada y maniatada a la Agenda transglobalista, desfiguran a esta Euskadi ya artificial y desigual. Pero ¿y la izquierda social insumisa tan poco exigente, replegada, ante un problema de sexoafectividad invertida sobrepasado a problema existencial? Actitudes que conllevan a que hoy para dotar de estabilidad emocional, confianza y seguridad a nuestros hijos y nietos, obligan a sus progenitores y cercanos a redoblar trabajo al tener que lidiar todo en las familias…….y esto no es opcional señora Belarra.

Una “izquierda” política, mas dada a provocar enredos entre diferentes sensibilidades educativas y a padres e hijos de familias sencillas, que al progreso global armonizando la sociedad, resolviendo desde pedagogías educativas sanas, autónomas y alejadas de Agendas trasatlánticas, para lo docente, alimentario, sanitario y hábitat saludable en el ámbito escolar.

La disidente, ya demostró saber actuar desde la desobediencia, pero hoy a falta de mayor autoexigencia, esquivan las llamadas al compromiso social de quienes se mantienen en ello y etiquetados “exigentes”……Aquí también sirven las palabras de otro pensador y filósofo como Ortega y Gasset: “El hombre excelente no es el que se cree superior a los demás, sino el que se exige más que los demás”.

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